劳动课归来，不只意味着孩子会做番茄炒蛋 主页 > 时政热点 > 时评转发
2022-05-14 10:27 来源：
“9月起中小学劳动课要学煮饭，五六年级要学会西红柿炒鸡蛋”“三四年级掌握1-2中家禽饲养方法”“七到九年级能用螺丝刀等工具对家电进行简单维修”……今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，平均每周不少于1课时。这一举措让不少70后80后直呼“劳动课回来了”。今天，我们就聊聊这件事。
对于很多人，课堂上边学边玩做手工、放学后打扫教室卫生、定期进行学校大扫除，是记忆最深刻的劳动教育。不过，很长时间以来，大学生入学时不会套被子，中学的家长要给孩子班级请保洁等新闻，也折射出劳动教育、劳动意识的缺失。的确，随着生活水平越来越好，也随着学习压力越来越大，劳动似乎悄然退出了成长的课堂。当此之时，让劳动课回归，可谓充满了现实意义。
直观来看，劳动教育能培养人的生存能力，为优质的日常生活提供基础性支持。但撇开具体的劳动技能，新课标劳动课还能为孩子们带来什么呢？
就学科知识而言，劳动过程中接触的花草树木、锅碗针线，都是将理论投入实践、让知识联系现实的最好老师。穿针引线时意识到针尖的锐利，明白这是受力面积越小、压强越大的结果；种花点豆时感到汗水滴落，“粒粒皆辛苦”的诗句更加难以忘记。当学科知识邂逅劳作场景便会擦出融会贯通的火花，知识储备的“半亩方塘”如镜子打开，创造力灵光闪现、一触即发，“源头活水”往往奔涌而来。
更重要的是，劳动教育培养的是一种根本性的价值和认知。李大钊说，“一切乐境，都可由劳动而来，一切苦境，都可由劳动解脱”。托尔斯泰说，“人生幸福的必要条件并非怠惰而是勤劳”。孩子们或许不能理解这样的话语，但是通过收纳清扫把房间整理得焕然一新、通过煎炸烹煮把美食端上餐桌、通过栽种培育收获瓜果菜蔬、通过细心揣摩让坏掉的收音机重新发声，他们一定能感受到劳动带来的满足和快乐。一旦领悟了劳动的价值，也就更能形成劳动的习惯。对劳动的热爱、对劳动的尊重，也莫不可从其中来。
再换个角度看，劳动对于孩子们的个性成长，也有着重要意义。学校教育从来就不限于知识传授，培养健全的人格、强健的精神，也是现代教育的内在要求。吃一碗面条、煮一碗面条、擀一碗面条，给孩子们带来的心理感受肯定不一样，对孩子们成长的意义也肯定不一样。在从擀面到煮面再到吃的过程中，或许还有种麦子、磨面粉的过程中，孩子们能对食物中凝结的人类劳动有更多敬惜，也能更深刻地体会到自理、自立、自主的价值，体会到生而为人责任感、存在感。劳动可以包括艰辛付出的过程，也可以包括战胜挫折的过程、团结合作的过程、耐心等待的过程、持之以恒的过程。在这些过程中，意志得到磨砺、精神得到锤炼，一种更独立、更谦逊、更深沉、更坚韧的人格的种子，也就悄然撒播在了孩子们的心田。
劳动课重回教育课堂，有利于完备学校教育体系，引领青少年全面发展。但具体如何安排实施，还需要精细研究。劳动课的成绩如何评定？课程作业如何确保不让家长“代劳”？如何配合整体教学方案贯彻落实双减政策？……确保证劳动课不被淡化，切实提高青少年劳动的参与度和获得感，才能真正发挥劳动课归来的价值和意义。
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